À première vue, les choses n'auraient pas pu être meilleures pour l'industrie émergente de la technologie électronique en Inde. Il a reçu des investissements totaux de plus de 2.2 milliards d'euros. Il a été estimé que le nombre d'élèves dépasse 250 millions jusqu'aux niveaux K12. Les abonnements gratuits et payants auraient dépassé les 90 millions. Big est devenu plus grand grâce à des acquisitions, tandis que d'autres ont continué à rêver grand. Au milieu de tout le bruit, cependant, ces entreprises de technologie électronique ont également dû relever de grands défis au cours de l'année. Et pas plus grand que la grande majorité de la population indienne qui a été tenue à l'écart d'Internet. Il y a également eu le cas d'une entreprise de technologie électronique qui a été sévèrement critiquée sur les réseaux sociaux pour ses tentatives d'enseigner le codage aux enfants de 6 à 14 ans.
Quand la crise de continuité est devenue l'opportunité
Aucun de ceux-ci n'a fait la une des journaux à l'aube d'une belle et lumineuse année 2020, alors même que l'ombre d'un nouveau virus se cachait dans la lointaine Wuhan. Pourtant, à peine 12 semaines plus tard, le pays était confiné et l'éducation faisait face à sa plus grande crise de continuité. C'est là que les brillants chevaliers blindés du monde edtech se sont précipités à l'aide de, et ce faisant, ont ratissé le moolah. Les 250 millions d'étudiants devaient se connecter. Les enseignants devaient devenir des spécialistes du numérique. Et les étudiants allaient être évalués et promus dans leur prochaine classe virtuelle. Tout s'est passé à une vitesse vertigineuse et, ce faisant, les entreprises de technologie électronique ont simplement pris le contrôle de l'éducation. Des cours particuliers aux stages professionnels, des loisirs aux stages de remise à niveau, tout est passé au numérique. Même Google nous a fourni des indicateurs de l'épidémie. Entre avril et décembre 2020, les recherches d'edtech ont augmenté de plus de 60 %, tandis que des entreprises individuelles comme Byju et Toppr ont enregistré une augmentation plus importante. Les parents ont cherché des solutions pour garder les enfants à l'école, ce qui faisait autrement partie d'un défi plus large perçu du travail à domicile.Et puis vint le déluge
Bien sûr, la folie ne s'est pas limitée à une augmentation de la demande. Du côté de l'offre également, les entreprises de technologie électronique ont profité de l'élan pour rechercher et acquérir des fonds, ce qui en fait l'un des trois secteurs les plus financés en Inde. Ils ont levé plus de 2.2 milliards d'euros de capital et KPMG estime que plus de 3.500 10 startups edtech se disputent une part du gâteau. Cependant, ce n'est pas sans raison, car le Département fédéral des ressources humaines a prédit que les dépenses de l'Inde en technologies de l'information dépasseront 2030 2 milliards d'euros d'ici 2. Alors que les lève-tôt ont utilisé le confinement pour attraper des vers. En termes de levée de fonds supplémentaires ou d'acquisition de startups synergiques, d'autres ont tenté d'élargir leur portée, tant au niveau BXNUMXC que BXNUMXB.Une acceptation plus profonde et plus large
Dans l'ensemble, le seul changement au cours des 12 derniers mois a été une réduction du scepticisme à l'égard de l'apprentissage virtuel. Ceux qui proposent des cours aux enfants de la maternelle à la 12e année sont devenus des startups B2B fournissant des plates-formes d'apprentissage, un support AR / VR et d'autres outils pour rendre les tutoriels attrayants pour l'auto-assistance. l'apprentissage dans des classes modérées. Une autre tendance notable au cours des 12 derniers mois concerne la croissance signalée par les startups edtech en dehors des grandes villes indiennes. Byju a affirmé que plus de 60% n'étaient pas des utilisateurs du métro, tandis qu'un rapport de recherche sur le réseau Omidyar a estimé que le nombre pour la région était supérieur à 70%, avec des utilisateurs principalement des villes. Niveau 2. Il s'agit notamment de Kochi, Bhopal, Chandigarh, Patna et Ahmedabad. Cette augmentation de la demande des petites villes a également posé quelques problèmes. Les éducateurs pensent que le manque de connectivité Internet solide dans les villes et villages pourrait conduire à un élargissement de la fracture numérique. Beaucoup ont appelé les gouvernements fédéral et des États à mettre la technologie et l'équipement à la disposition de l'Inde rurale pour aider les enfants à combler le fossé. Les entreprises d'Edtech pensent que le passage de l'Inde à la 5G serait le prochain épisode de croissance pour elles. Bien sûr, ce qui n'est pas encore clair, c'est quand le pays passera à la technologie de connectivité mobile de nouvelle génération, étant donné que l'Inde n'a pas encore mis aux enchères le spectre 5G, bien que les smartphones soient capables de le faire : une douzaine.Un peu de consolidation aussi
Au milieu de tout ce brouhaha, l'entreprise edtech s'est également établie au plus haut niveau avec des fusions et acquisitions en tête. Alors que Byju's et Unacademy ont mis la main sur de jeunes startups, d'autres ont cherché des innovations petites mais utiles, comme Spayee, qui cherchait à démocratiser l'edtech elle-même. Alors qu'Unacademy a acquis cinq sociétés, dont Kreatyx, PrepLadder, Mastree, Coursavy et CodeChef, Byju's a acquis WhiteHat Jr. et LabInApp, la première pour 300 millions de dollars et la seconde pour un montant non divulgué. D'autres, comme Vedantu, ont pris une participation dans l'application de résolution de doute Instasolv avec un œil sur les villes de niveau 3 et 4.Un sommet dans le futur
En général, au cours de l'année, la numérisation a stimulé l'éducation, de l'école à l'universitéet plus tard à la formation des compétences et dans l'entreprise. Du coup, le codage est devenu la stratégie de choix des parents, la politique nationale d'éducation du gouvernement fédéral le définissant comme l'une des compétences d'avenir. Alors que les rideaux tombent sur 2020, les questions qui restent dans nos esprits sont les suivantes : (a) Lorsque les universités ouvriront, comment aborderont-elles l'apprentissage numérique ? (b) Comment l'apprentissage numérique atteindra-t-il les niveaux inférieurs en l'absence d'Internet ? (c) Quels seraient les modèles d'apprentissage mixte qui régiraient cet espace ? Voulez-vous connaître les derniers événements technologiques? Suivez TechRadar India sur Twitter, Facebook et Instagram !